El desarrollo de la experiencia MI HUELLA SOY YO

El desarrollo de la experiencia MI HUELLA SOY YO: Semillas que construyen identidad,  conllevo consigo una serie de etapas que hoy al integrarse posibilitan el haber alcanzado logros significativos a nivel didáctico, pedagógico y tecnológicos; siendo nuestras etapas las siguientes:

1. RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO

Se realizó sistematización de los procesos desarrollados desde el año 2010 a la fecha en cuanto al registro, seguimiento y control a la asistencia, cobertura y permanencia de los niños y niñas vinculados a los diferentes centros de desarrollo integral pertenecientes a la fundación Semillas Colombia. Dando como resultado una fotografía de la estructura institucional en cuanto a la realidad de los procesos de seguimiento y control en primera instancia; y en segunda, sobre los procesos pedagógicos y didácticos encaminados a fortalecer la identidad de los niños y niñas desde las diferentes estrategias que se implementaron como parte de la construcción conceptual de su propia persona, de su ciudadanía y de las interacciones sociales y tecnológicas.

2.    INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL

En este segundo momento, se realizó análisis de los resultados obtenidos de los procesos evaluación implementados en cuanto al seguimiento a la asistencia, cobertura, permanencia y las acciones pedagógicas planeadas como parte fundamental de la construcción de identidad de los niños y niñas en primera infancia, y su relevancia en la consolidación de ciudadanía.

Este proceso de interpretación de resultado genero un  diagnóstico que se consolidaría en la bitácora para establecer planes de mejoramiento desde las diferentes instancias (pedagógica, psicológica, administrativa, etc.) institucionales que atraviesan la atención integral de los niños y niñas en pro del alcance de las metas establecidas en el POAI.

Esta fase, partió de los alcances y funcionalidad de los procesos manuales que se llevaron a cabo en la Fundación Semillas Colombia desde el 2010 para contabilizar y registrar la población asistente a cada uno de los C.D.I, la planeación pedagógica en los ejes específicos relacionados con las construcción de identidad y ciudadanía, y todos los referentes psicosociales necesarios para el desarrollo cognitivo y social de los niños y niñas vinculados al programa.

1.    SEMILLAS QUE GERMINAN

Esta fase  de la experiencia nos llevó a la construcción de estrategias para mejorar el proceso de registro de la asistencia y control de la cobertura y permanencia; entre las acciones que surgen, está la unificación de la responsabilidad en un equipo especifico 

que lleve a cabo este proceso y lo sistematice diaria y manualmente, el llamado a asistencia (identificación a través del nombre),  para lograr construir un consolidado estadístico que permita visualizar el total de la cobertura y los factores que impiden que esta meta se cumpla a nivel institucional; pero a nivel individual el generar espacios cotidianos donde se estructure un autoreconocimiento y una identidad propia.

A nivel pedagógico y psicológico se direcciono el fortalecimiento didáctico en el desarrollo de los ejes temáticos y planes pedagógicos dirigidos a generar escenarios donde los niños y niñas puedan conceptuar y construir desde referentes específicos sus marcos conceptuales y por ende su identidad individual.

1.    MI HUELLA SOY YO

Para la puesta en marcha de esta  actividad se requiere que los niños y niñas de la primera infancia relacionen el concepto de huella dactilar con su cuerpo y con su identidad, es por esto que esta fase se desarrolla con tres niveles para lograr este auto reconocimiento en los infantes a los cuales atendemos en nuestros C.D.I.

      Estas actividades se sintetizan en los siguientes puntos:

v  Relacionar el lema con el uso de la huella. (Pedagógico)

v  Reconocer la huella dactilar de cada uno. (Pedagógico y psicológico)

v  Identificar la huella como parte de la identidad de cada ser humano. (Pedagógico y psicológico)

v  Contextualizar el uso de la huella como parte fundamental en los procesos sociales, democráticos y económicos. (Pedagógico)

2.    DE LA MANO CON LA TECNOLOGÍA

En esta fase se propone el uso de equipos tecnológicos de lectura dactilar en cada uno de los C.D.I para lograr controlar y realizar seguimiento eficiente a la asistencia, cobertura y permanencia de los niños y niñas, relacionando el acudiente, trasportista y responsable del infante en su registro electrónico para lograr incrementar la protección y seguridad que son derechos fundamentales de los niños. 

Esta etapa se desarrolla con diferentes pasos:

v  Presentación de la herramienta tecnológica

v  Explicación del uso de la herramienta tecnológica

v  Interacción con la herramienta tecnológica

v  Activación de la huella. (Pedagógico y administrativo)

3.    SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN 

Al desarrollarse cada una de las etapas se está  consolidando una amalgama entre lo tecnológico, lo pedagógico y lo psicológico.